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家庭教师指导师资格证有用吗

——访首都师范大学学生

□ 本报评论员

家庭教育法于今年6月1日起施行，进一步明确了家庭教育的专门制度，为家庭教育提供了法律遵循，为各类家庭教育提供了规范。从《中华人民共和国家庭教育促进法》到《家庭教育促进法实施条例》，从《家庭教育促进法实施细则》到《家庭教育法实施条例》，一项从制度设计到具体实施的规范性文件，是推动家庭教育的重要法宝，为推进家庭教育立法提供了根本遵循。

制定家庭教育促进法，需要厘清多方面的法律关系，包括公民、法人和非法人组织，家庭教育的组织、责任和权利，以及行政机关、法律规定、地方性法规的规定，在细化制度的同时，兼顾社会现实的需要。全国人大常委会法工委行政法室副主任、二级巡视员刘俊海表示，根据我国家庭教育实践，一些地方和部门在家庭教育指导、家校协同等方面存在一定问题，比如，一些地方将家庭教育作为“三孩”配套政策体系的重要组成部分，但这种配套政策难以打通各部门之间的壁垒，导致“一老一小”各方面服务体系不完善，更多需要家庭、政府、学校的多主体参与和共同努力。

在中国人民大学人口与发展研究中心教授郑志刚看来，目前我国的家庭教育存在的问题是家庭结构问题突出，由于家庭养育和教育成本较高，社会资源分配不均衡，造成不少家庭因没有得到足够的专业知识而“望而却步”，知识能力成为解决问题的主要障碍。

“从需求侧来说，90后、00后等人口中非常缺乏就业机会，家庭教育工作相对来说比较琐碎，家庭、家庭事务的有效组织难度不大，总体上具有参与主体不广泛、工作人群不均衡等特点。”刘贵祥说，从供给侧来说，不少家庭的育人意识、管理意识不足，存在着知识基础薄弱、认知水平不高、文化程度低等问题。同时，“双减”政策实施后，一些不愿意从事相应工作的年轻人重新选择职业，从而增加了职业学校的育人工作难度。

如何打破信息壁垒?

北京师范大学教育政策与社会学院副教授汪浩告诉记者，政府和企业之间的信息互动可以提升学生就业机会。一是企业与专业教育之间，有非常明确的信息沟通渠道，能够提供更加合适的职业教育培训方案，从而促进学生就业。二是企业与企业之间，通过教育、合作等途径，可以建立更加紧密的人才培养联系，有利于培养更多的技能型人才。

“此外，在教育层面，政府和企业通过政策引导，可以对学生就业前景、职业发展、个人成长情况等开展广泛的调查，更好地了解学生的需求，帮助学生确定职业教育的路径，达到‘选得上、学得上、干得好’的目的。”汪浩说。

充分发挥劳动教育的重要作用

据介绍，在全社会高度关注的职业教育领域，目前，政府在职业教育培训、招聘服务、社会保障等方面均投入了大量资金和人力物力，其中国家对职业教育投入最大。

《意见》明确，到2025年，现代职业教育体系基本建成，职业教育经费投入占国家教育经费投入比例达到10%以上。建立完善企业参与职业教育的激励机制，支持和引导企业主动履行职业教育的社会责任，鼓励企业设立职业教育奖学金、就业见习岗位、联合招聘等，进一步发挥政府、企业、社会等多方主体作用。

同时，到2035年，职业教育国家发展水平与经济社会发展水平相适应，基本建成与现代产业体系相适应的现代职业教育体系，现代职业教育的人才培养质量显著提高，高质量就业人数规模与经济社会发展相适应，全面融入现代职业教育体系。