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穆罕默德阿纳斯，中国东部牧民，一生耕读经历，勤学苦练，受孔子的影响，于1957年考入清华大学，后回国任教，是一位教授、学者、学者、物理学家。1965年2月起担任清华大学数学系院长，兼任中国国际合作与交流中心院长，兼任中国学会中国科学基金会理事长。曾历任中国科学技术研究会科学教育与人才发展基金会理事、清华大学数学科学学会院长、清华大学数学科学史馆馆长、清华大学国家科学基金会理事长、清华大学中国教育科学研究院院长。

穆罕默德阿纳斯的教学是谦虚谨慎的，是聪慧的，是简朴的。在很多普通百姓眼里，知识分子只有放弃学习和快乐才有可能考上好大学。他们进入大学，不只是学习数学知识，而是要通过不断地学习、实验、探究，扎实的数学基础，从理论层面加强自己的创新能力。

“他们学习的是数学，他们工作的是研究，他们要学会把数学变成一个不可能。”聂生平说，即使在埃塞俄比亚，一些普通的大学也面临着学生读书难的问题。有的学生在上学时，就不愿意花费太多时间，而是通过学习和实验，来提高自身的数学能力。但有些学生一到了大学，就把知识全部放在研究和实验上，学习和实验就自然变成了不可能。

根据埃塞俄比亚国立大学的统计，截至目前，该校共有24名学生拥有博士学位。中国科教创新联盟常务理事、埃塞俄比亚大学数学科学与技术研究院院长何帅介绍，该校的研究生在全球范围内的占比近60%，其中，博士学位的有42%来自外国，这一比例在埃塞俄比亚比奥里诺大学还要高一些。

从某种意义上而言，埃塞俄比亚是一个全新的国家，无论从理论、数学、天文学，还是从学科基础到国际化程度，都要比其他国家更高。

在课堂上，埃塞俄比亚教育部长安德科表示，埃塞俄比亚将进行更多的开放实验，为外国学生创造更多机会。“虽然有些国家的研究成果可能比埃塞俄比亚更先进，在某些领域，我们的发展仍然落后。”

“与埃塞俄比亚相比，布隆迪大学的问题在于基础薄弱，缺少人才，缺少各方面的领导者。”俄罗斯《生意人报》在报道中这样写道。

除了基础问题外，《生意人报》指出，非洲很多国家的经济社会水平有限，在学校的经费不足也是重要原因。

不过，从另一方面看，非洲部分国家由于地理位置和经济发展水平的优势，也能够适应世界发展趋势，并从中吸取有益经验。

根据联合国贸发会议和国际货币基金组织(IMF)的数据，2020年非洲经济占全球经济比重达36.5%，但非洲落后的国家基本在追赶。

“为了鼓励创新，非洲政府近些年来出台了很多优惠政策，比如以成立大学生发展基金为例，对毕业后入职的非洲大学生，以及计划去到非洲的境外来创业的年轻人，均给予百万元以上的扶持。”在非洲创业的创投人士林志飞向21世纪经济报道记者表示。

在技术水平不断提升的今天，非洲也已经面临着发展中国家经济技术水平落后、人力资本投入不足等问题。

据21世纪经济报道记者了解，在非洲，许多国家正在加大科技投入，在科技成果应用方面的成果转化速度明显加快。例如，从2014年到2021年，全球工业科技期刊每年有2500份来自非洲的学术论文，非洲是这些期刊中的主要获得者，占期刊的11%。