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何子益

华南地区招收理工科毕业生的数量较少，几乎占到全国入学人数的一半，给全国招生名额造成了不小的腾挪空间。

从1987年我国正式开展高等教育改革以来，我国高等教育全面转入经济学、教育学、统计学、生态学、资源学、环境科学与工程、管理科学与工程、资源与工程等各个学系。根据历年统计年鉴，2015年全国普通高等教育专任教师占比(图1)，理工科、文史、旅游、土木、农学、工商管理、公共管理、金融学、历史、传媒学等8个学系，在本科毕业生中占比近1/5，高于全国平均水平，显示中国高等教育在提高就业质量，培养高素质劳动者、技术技能人才方面取得了长足进步。

图1 从1986年开始统计，各地高中学生人数

资料来源:国家统计局，清华大学，红新社，摄影:杨珍

同时，研究生教育以招生为主，具有突出的招生规模效应。目前，全国在校生人数超过14亿人，其中研究生数量超过8000万人，在校生人数超过6000万人。2020年，我国研究生教育招生人数约为957万人，其中研究生招生525.6万人。

除了招生规模大，研究生培养质量也在提高。根据2020年公布的全国研究生教育统计年鉴，20世纪60年代，本科生招生以招生为主，培养的毕业生中大多数是在二战以后来求学，且二战后的高等教育还属于比较传统的学科领域，当时的硕士及以上学历毕业生并不稀缺，在硕士生招生中，“学科导师制”的“硕士研究生导师”的比例并不高。1990年硕士点招生人数约为300万，硕士点招生人数为24.5万。这也是为何，当年有一半的博士研究生由“双一流”高校毕业生培养的。

2001年，教育部发布《高等学校基础教育“双一流”建设学科建设指导意见》，要求“力争到2025年，学科建设达到或超过国家标准水平的本科专业和学位点达到100个，基本实现学科专业总体布局合理、服务国家发展和需要的研究生培养。”这一意见将“双一流”建设范围从“‘211’建设高校”扩展到“双一流”建设学科，明确了“双一流”建设学科的建设目标、发展路径和评价指标体系。

2010年11月，张忠良院士提出“双一流”建设学科对双一流建设学科的评价，学科建设目标为，在保证学科能力、培养范式、学科特色、学科发展等方面全面达到世界一流水平的同时，使“双一流”建设学科建设质量达到国内一流水平。

“通过‘双一流’建设学科的评价和学科的评价，对推动我国‘双一流’建设起到了积极作用，并带动了‘双一流’建设学科建设水平整体提升，对于加快建设世界一流大学和一流学科群具有重要意义。”朱清民介绍，2019年，清华大学“双一流”建设学科的学科门类(学科)数量从世界第一位降至50余个，其中能源与清洁工程、数学与应用数学、土木工程与管理科学与工程、机械工程与技术、化学与物理、生物学、工学与技术、材料科学与工程、政策学、经济学等9个学科榜单退出世界前100名。

着力推进一流学科建设，提升世界一流大学水平

“清华大学‘双一流’建设学科在学科建设布局上一直坚持走‘自主特色’发展道路，打造了一批学科群，在资源能力上不断提升，学科群特色也越来越明显。”朱清民介绍，围绕自身发展的需求，清华大学明确了8个方向21个子学科，分别是:数学与应用数学、物理与能源、材料科学与工程、化学与物理、土木工程与技术、化学工程与技术、软件与信息技术、新闻与传播学院、马克思主义学院。