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迫在眉睫和刻不容缓的区别

□ 孙 勇

一段时间以来，人们愈加认识到，新冠肺炎疫情对我们国家的危害与危害，不仅远超经济发展的危机，不亚于2008年全球金融危机、2011年“诺伊伯克”恐袭事件，更是一次冲击了我们的心理防线。

回首这场疫情，最大的症结并非病毒，而是人们无法像平常一样迅速做出科学的诊断和准备。现实的疫情是病毒，而心理健康的问题则是由各种原因共同造成的，不仅仅是心理健康的问题，更是各类违法犯罪、滥用药物、传播不力等问题的根源。人们因个人行为习惯而产生心理障碍，是每个个体发展过程中不可避免的，甚至是难以避免的。

(二)

新冠肺炎疫情对青少年的心理影响有多大?

受疫情影响，中国青少年的整体心理健康状况有所下降。从健康层面看，2020年全国青少年总体近视率已经达到21.7%，这将会是我国第一次出现近视发病率达到2%以上的情况。2020年1月，国家卫生健康委员会等部门联合印发的《近视防控指南》首次明确提出了“双减”的内容，在强调要加强青少年近视防控的同时，将“减负”放在了核心的位置，“双减”措施将促进校外教育健康发展，营造健康良好的教育生态。

未成年人由于自身学业、兴趣爱好、生活环境等因素，缺乏外部外界环境的影响，在潜移默化中可能形成近视的心理负担。要有针对性的做好未成年人心理健康辅导工作，对于他们可能的负性行为和不良情绪进行有效干预。针对社会舆论关心的网络不良社交行为，尤其是学生和家长线上传播网络暴力、淫秽色情信息等不良信息，要加强针对性地开展防控教育。

2.如何科学干预?

——提升“减负”教育效果

减负是为了减轻学生的学习负担，减轻家长的负担。低质量的“减负”教育和“缓解”教育不均衡、不充分，都有可能导致一些不利于未成年人身心健康的问题。一些不健康的家庭教育，如教师和家长过度溺爱，孩子不思进取，都有可能导致不健康的现象。这些问题既不利于未成年人身心健康发展，也不利于减轻社会负担，需要引起高度重视。

1.提升学生减负效果

减轻学生学业负担，首先要减少工作和生活中的不平等，把有效的工作和优质的教育资源向低等的学校和孩子倾斜，防止他们学习负担过重。教师要承担起更多的教育教学任务，为学生提供更加优质的教育资源，加强对中小学生的帮扶，减少学生的负担。这需要从多方面努力，包括加强社会监督、落实学校教育教学工作责任制、开展家庭教育指导服务、加强师德师风建设、推进家校社协同等。

2.让教师切实感受到降低负担的感受

教师既是学生学习的引路人，也是帮助学生减负的推动者。教育系统要切实提高教师的教育教学能力，加强教学研究，注重创新课堂教学，为学生全面发展奠定坚实基础。要有效减轻学生过重的课业负担，落实作业管理要求，及时纠正“一增一减”之间的偏差，促进学生的健康成长。要注重激发学生的学习兴趣，实施课后文体活动，丰富学生的学习生活，提供丰富多彩的综合实践活动，帮助学生掌握一技之长，促进学生全面发展。

3.让教师切实感受到辛勤工作的成果

教师是学校的主体，教育工作的本质是教书育人。教师教书育人，教师的辛勤劳动是核心。